FACULTAD REGIONAL
MULTIDISCIPLINARIA DE CHONTALES
UNAN-FAREM-CHONTALES
Recinto universitario
“Cornelio Silva Arguello”
“2022; Vamos por más
Victorias Educativas”
Carrera: Lengua y
Literatura Hispánicas
Desarrollo Humano
Integrantes:
·
Roberta
Angelica Granja Hurtado
·
Nevel
Dariela Chavarría Fonseca
·
Keyling
Vanessa Amador
·
Gissel
Nohemi Hurtado
·
Lisseth
del socorro López
19 de octubre, 2022
Desarrollo humano
El
desarrollo humano es la capacidad de desenvolvimiento de
habilidades físicas y psicológicas que nos permiten reconocer las
emociones y sentimientos a través de la inteligencia emocional, aprendiendo a
controlar impulsos, a saber, diferenciar entre lo bueno y lo malo, aprender a tolerar
la frustración, etc. Cabe destacar que este texto va dirigido a estudiantes de
séptimo grado del colegio público Leopoldina Castrillo Morales.
Estas
habilidades agregan mayor valor a tu vida y a la sociedad. Gracias al
desarrollo humano, se forma una sinergia en donde todos se benefician de las
mejoras de la otra persona.
La educación es uno de los factores
que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades.
Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura,
el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como
seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos.
En la actualidad, la educación es reconocida como uno
de los derechos fundamentales vinculado estrechamente con el desarrollo de las
capacidades humanas y con el disfrute de una vida plena y, por ello, con el
desarrollo integral de las comunidades y los países.
2En los últimos años, incluso se la ha llegado a
considerar como la principal herramienta para el progreso de los pueblos, y por
ende la solución de sus grandes problemas, entre ellos la superación de la
pobreza. Sin embargo, los resultados que hemos obtenido en América Latina
durante los últimos veinte años evidencian una realidad compleja, y obliga a
relativizar ese tipo de afirmaciones, puesto que se incrementaron los índices de
escolarización, sin embargo, se empeoraron las condiciones de vida de gran
parte de la población.
En Nicaragua, por ejemplo,
de 1993 al 2005 la escolaridad promedio de la población de diez años y más se
incrementó en 1.3 años, pasando de 4.3 a 5.6 años, sin embargo, al mismo
tiempo se incrementó la pobreza y se profundizó la falta de equidad en la
distribución del ingreso. Como lo muestra la siguiente tabla, casi la mitad de
la población se encuentra en situación de pobreza y un porcentaje
significativo, que en 2005 alcanzaba el 17 %, se encuentra en situación de
pobreza extrema. La pobreza está más extendida entre la población que vive en
el sector rural y afecta directamente el nivel de escolarización de las
personas.
Educarse no es sólo
alfabetizarse, sino convertirse en lectores/as y escritores/as, es pensar
lógica y críticamente, contar con herramientas matemáticas, saber plantearse
preguntas, buscar información y construir respuestas propias, explorar el mundo
y el conocimiento más allá de la descripción, desarrollar el pensamiento
abstracto y la creatividad, saber encontrar soluciones para los problemas de
todos los días construyendo de esta manera el propio conocimiento o lo que en
palabras de Paulo Freire podríamos definir como «la propia palabra».
9Una educación de mala
calidad que no facilita a los y las estudiantes la construcción de esas
capacidades, competencias,
conocimientos y valores, no aporta al desarrollo.
La educación de calidad responde siempre a las
necesidades, actuales y futuras, de las personas en formación. Necesidades de
formación general y de formación específica y por ello depende y responde al
contexto en que esa persona vive. Necesita para ello estar vinculada
estrechamente con la realidad local y con las necesidades y estrategias de
desarrollo del país y de la comunidad y debe también preparar para el mundo del trabajo,
acercar y formar en el uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías.
Una educación de calidad
requiere de buenas condiciones de infraestructura, materiales didácticos,
buenos/as y motivados/as profesores/as, una metodología variada y que respeta
el derecho fundamental de niños, niñas y jóvenes a disfrutar y aprovechar su
experiencia de aprendizaje. Requiere de suficientes horas de clase, de acceso a
nuevas tecnologías, de atención a los distintos ámbitos constitutivos del ser
humano: mente, cuerpo y espíritu. La educación de calidad es siempre eficiente:
altos índices de asistencia y retención, bajos índices de deserción y fracaso
escolar.
La cantidad de años de escolaridad es un
elemento central para que la educación funcione como herramienta del
desarrollo. La CEPAL afirma que se requiere un mínimo de entre 10 y 11 años de
educación formal, y en muchos casos completar el ciclo medio (12 años de
educación) para contar con mayores posibilidades de salir y mantenerse fuera de
la línea de pobreza.
Cada año adicional de escolaridad
representa mayores ingresos para una persona. Asimismo, un mayor nivel de
escolaridad está asociado con un mayor nivel de consumo: en una persona con
escolaridad primaria es 16.2 % superior a las personas sin escolaridad;
con escolaridad de secundaria es 32.2 % superior; con educación técnica es
un 54.5 % más elevado y con educación superior, un 81.7 % más alto
(Téllez y Acevedo, 2009).
De los niños y niñas que logran entrar a
la escuela primaria, la mitad no concluye el ciclo. La falta de equidad en el
acceso a la educación es un serio problema. En el caso de la educación
primaria, la brecha entre la tasa de matrícula neta de los niños y niñas
provenientes de los hogares de menores ingresos y quienes provienen de los de
mayores ingresos es de 16 puntos (79.1 % contra 95.1 %). En la
secundaria, la brecha es mucho mayor elevándose a 58 puntos entre quienes
provienen de los hogares de menores ingresos y los de mayores ingresos
(17.4 % contra 75.7 %). De esta manera, quedan excluidos de la
enseñanza secundaria el 82.6 % de los adolescentes y jóvenes de entre 13 y
17 años del quintil de menores ingresos, el 69.3 % del quintil 2, el
47.7 % del quintil 3, el 35 % del quintil 4 y el 24.3 % del
quintil 5. (Téllez y Acevedo, 2009: 69). Esto a pesar de que la cobertura de la
secundaria ha crecido de manera sostenida en los últimos diez años sobre todo
en el área rural en un esfuerzo por mejorar la equidad educativa.
A nivel global, la educación es
considerada un factor de producción, pues permite acabar de raíz con muchos de
los problemas económicos de una nación y funge como instrumento regulador de
las desigualdades sociales. Sus funciones primordiales son:
- Mejorar los niveles de empleabilidad
en el país.
- Afirmar los valores y la identidad
cultural de las sociedades.
- Diversificar los campos de desarrollo
para la población joven.
- Fortalecer la democracia y el estado
de derecho.
- Fomentar la innovación científica y
tecnológica.
Los
4 pilares de la educación
1.
Aprender a conocer
Este
tipo de aprendizaje se relaciona más con el dominio de las herramientas para
adquirir conocimiento que con el saber per se. Hace posible a las personas
comprender el mundo que les rodea para vivir dignamente, desarrollar su
potencial profesional y comunicarse de manera efectiva.
2.
Aprender a hacer
Es
la capacidad que se transmite a los estudiantes para llevar a la práctica los
aprendizajes que se adquieren en el aula. Por otro lado, tiene que ver con la
manera en que la enseñanza se adapta al mercado laboral.
3.
Aprender la convivencia
Entre
los 4 pilares de la educación, este constituye uno de los desafíos más
importantes para la sociedad, en especial en una época como la actual, en la
que se requiere compromiso comunitario y al mismo tiempo es preciso mantener la
distancia social.
4.
Aprender a ser
Tiene
que ver con desarrollarse de manera integral. Abarca aspectos como el cuerpo,
mente, inteligencia, sensibilidad y responsabilidad personal. El objetivo de
este aprendizaje es que cada ser humano desarrolle a través de la educación un
pensamiento y juicio crítico propios.
Referencias
CETYS
trends. SF de SM de 2022. <
(https://www.cetys.mx/trends/educacion/importancia-de-la-educacion-el-camino-para-una-mejor-sociedad/#:~:text=A%20nivel%20global%2C%20la%20educaci%C3%B3n,de%20empleabilidad%20en%20el%20pa%C3%ADs.)>.
Ramírez,
Mony. IBERO MONTERREY. 23 de Octubre de 2020.
<https://iberomty.mx/blog/que-es-desarrollo-humano-importante/>.
Vijil
Gurdián, Josefina. OpenEdition Journals . 01 de Noviembre de 2008 .
<http://journals.openedition.org/orda/2552>.
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