Facultad Regional Multidisciplinaria
De Chontales
UNAN-FAREM-CHONTALES
Recinto universitario
“Cornelio Silva Arguello”
“2022; Vamos por más
Victorias Educativas”
Carrera: Lengua y
Literatura Hispánicas
Desarrollo Humano
Integrantes:
·
Roberta
Angelica Granja Hurtado
·
Nevel
Dariela Chavarría Fonseca
·
Keyling
Vanessa Amador
·
Gissel
Nohemi Hurtado
·
Lisseth
del socorro López
19 de octubre, 2022
¡A LA LIBERTAD POR LA UNIVERSIDAD!
Importancia de la Educación en el Desarrollo Humano de los nicaragüenses
El desarrollo humano es la capacidad
de desenvolvimiento de habilidades físicas y psicológicas que
permiten reconocer las emociones y sentimientos a través de la inteligencia
emocional, aprendiendo a controlar impulsos, a saber, diferenciar entre lo
bueno y lo malo, aprender a tolerar la frustración, etc. Cabe destacar que este
texto va dirigido a estudiantes de séptimo grado del colegio público Leopoldina
Castrillo Morales.
Estas habilidades agregan mayor valor a tu
vida y a la sociedad. Gracias al desarrollo humano, se forma una sinergia en
donde todos se benefician de las mejoras de la otra persona.
Para Robles (2012)
La educación es
uno de los factores que más influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Además, de proveer conocimientos,
la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo
aquello que caracteriza a los seres humanos. (párr.1)
La educación es un apoyo fundamental
para alcanzar metas y lograr un buen desarrollo humano.
En la actualidad, la
educación es reconocida como uno de los derechos fundamentales vinculado
estrechamente con el desarrollo de las capacidades humanas y con el disfrute de
una vida plena y, por ello, con el desarrollo integral de las comunidades y los
países.
En los últimos años, incluso se ha
llegado a considerar como la principal herramienta para el progreso de los
pueblos, y por ende la solución de sus grandes problemas, entre ellos la
superación de la pobreza. Sin embargo, los resultados que se han obtenido en
América Latina durante los últimos veinte años evidencian una realidad
compleja, y obliga a relativizar ese tipo de afirmaciones, puesto que se incrementaron
los índices de escolarización, sin embargo, se empeoraron las condiciones de
vida de gran parte de la población.
En Nicaragua, por ejemplo, de 1993
al 2005 la escolaridad promedio de la población de diez años a más se
incrementó en 1.3 años, pasando de 4.3 a 5.6 años, sin embargo, al mismo
tiempo se aumentó la pobreza y se profundizó la falta de equidad en la
distribución del ingreso. Como lo muestra la siguiente tabla, casi la mitad de
la población se encuentra en situación de pobreza y un porcentaje
significativo, que en 2005 alcanzaba el 17 %, se encuentra en situación de
pobreza extrema. La pobreza está más extendida entre la población que vive en
el sector rural y afecta directamente el nivel de escolarización de las
personas.
Educarse
no es sólo alfabetizarse, sino convertirse en lectores/as y escritores/as, es
pensar lógica y críticamente, contar con herramientas matemáticas, saber
plantearse preguntas, buscar información y construir respuestas propias,
explorar el mundo y el conocimiento más allá de la descripción, desarrollar el
pensamiento abstracto y la creatividad, saber encontrar soluciones para los
problemas de todos los días construyendo de esta manera el propio conocimiento
o lo que en palabras de Paulo Freire podríamos definir como «la propia
palabra».
Una
educación de mala calidad que no facilita a los y las estudiantes la
construcción de esas capacidades, competencias, conocimientos y valores, no aporta al
desarrollo.
La educación de calidad responde
siempre a las necesidades, actuales y futuras, de las personas en formación.
Necesidades de formación general y de formación específica y por ello depende y
responde al contexto en que esa persona vive. Necesita para ello estar
vinculada estrechamente con la realidad local y con las necesidades y
estrategias de desarrollo del país y de la comunidad y debe también preparar
para el mundo del trabajo, acercar y formar en el uso y
aprovechamiento de las nuevas tecnologías.
Una
educación de calidad requiere de buenas condiciones de infraestructura,
materiales didácticos, buenos/as y motivados/as profesores/as, una metodología
variada y que respeta el derecho fundamental de niños, niñas y jóvenes a
disfrutar y aprovechar su experiencia de aprendizaje. Requiere de suficientes
horas de clase, de acceso a nuevas tecnologías, de atención a los distintos
ámbitos constitutivos del ser humano: mente, cuerpo y espíritu. La educación de
calidad es siempre eficiente: altos índices de asistencia y retención, bajos
índices de deserción y fracaso escolar.
La cantidad de años de escolaridad es un elemento central para
que la educación funcione como herramienta del desarrollo. La CEPAL afirma que
se requiere un mínimo de entre 10 y 11 años de educación formal, y en muchos
casos completar el ciclo medio (12 años de educación) para contar con mayores
posibilidades de salir y mantenerse fuera de la línea de pobreza.
En palabras de Téllez (2009),
Cada año adicional de escolaridad
representa mayores ingresos para una persona. Asimismo, un mayor nivel de
escolaridad está asociado con un mayor nivel de consumo: en una persona con
escolaridad primaria es 16.2 % superior a las personas sin escolaridad; con
escolaridad de secundaria es 32.2 % superior; con educación técnica es un
54.5 % más elevado y con educación superior, un 81.7 % más alto (p. o
párr.).
De los niños y niñas que logran entrar a
la escuela primaria, la mitad no concluye el ciclo. La falta de equidad en el
acceso a la educación es un serio problema. En el caso de la educación
primaria, la brecha entre la tasa de matrícula neta de los niños y niñas
provenientes de los hogares de menores ingresos y quienes provienen de los de
mayores ingresos es de 16 puntos (79.1 % contra 95.1 %). En la
secundaria, la brecha es mucho mayor elevándose a 58 puntos entre quienes
provienen de los hogares de menores ingresos y los de mayores ingresos
(17.4 % contra 75.7 %). De esta manera, quedan excluidos de la
enseñanza secundaria el 82.6 % de los adolescentes y jóvenes de entre 13 y
17 años del quintil de menores ingresos, el 69.3 % del quintil 2, el
47.7 % del quintil 3, el 35 % del quintil 4 y el 24.3 % del
quintil 5. (Téllez y Acevedo, 2009: 69). Esto a pesar de que la cobertura de la
secundaria ha crecido de manera sostenida en los últimos diez años sobre todo
en el área rural en un esfuerzo por mejorar la equidad educativa (Vijil Gurdián, 2008 )
A nivel global, la educación es
considerada un factor de producción, pues permite acabar de raíz con muchos de
los problemas económicos de una nación y funge como instrumento regulador de
las desigualdades sociales. Sus funciones primordiales son:
- Mejorar los niveles de empleabilidad
en el país.
- Afirmar los valores y la identidad
cultural de las sociedades.
- Diversificar los campos de desarrollo
para la población joven.
- Fortalecer la democracia y el estado
de derecho.
- Fomentar la innovación científica y
tecnológica.
Los
cuatro pilares de la educación son complementos para el desarrollo humano, ya
que dirigen a las personas a construir conocimientos, habilidades, capacidad de
actuar y evaluar de una manera amplia e integral. Estos pilares son:
1.Aprender
a conocer
Este
tipo de aprendizaje se relaciona más con el dominio de las herramientas para
adquirir conocimiento que con el saber per se. Hace posible a las personas
comprender el mundo que les rodea para vivir dignamente, desarrollar su
potencial profesional y comunicarse de manera efectiva.
2.
Aprender a hacer
Es
la capacidad que se transmite a los estudiantes para llevar a la práctica los
aprendizajes que se adquieren en el aula. Por otro lado, tiene que ver con la
manera en que la enseñanza se adapta al mercado laboral.
3.
Aprender la convivencia
Entre
los 4 pilares de la educación, este constituye uno de los desafíos más
importantes para la sociedad, en especial en una época como la actual, en la
que se requiere compromiso comunitario y al mismo tiempo es preciso mantener la
distancia social.
4.
Aprender a ser
Tiene
que ver con desarrollarse de manera integral. Abarca aspectos como el cuerpo,
mente, inteligencia, sensibilidad y responsabilidad personal. El objetivo de
este aprendizaje es que cada ser humano desarrolle a través de la educación un
pensamiento y juicio crítico propios.
Referencias
(s.f.).
CETYS trends. (SF de SM de 2022).
Obtenido de CETYS trends.: (https://www.cetys.mx/trends/educacion/importancia-de-la-educacion-el-camino-para-una-mejor-sociedad/#:~:text=A%20nivel%20global%2C%20la%20educaci%C3%B3n,de%20empleabilidad%20en%20el%20pa%C3%ADs.)
Robles, J. N. (SF de
SM de 2012). PLAN EDUCATIVO NACIONAL. Obtenido de
https://www.planeducativonacional.unam.mx/
Vijil Gurdián, J. (01
de Noviembre de 2008 ). OpenEdition Journals . Obtenido de
OpenEdition Journals : http://journals.openedition.org/orda/2552
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